Référentiel A — capacité humaine

Albert Bandura

Psychologiquepsychologie socialedocumentéVérifié le 07/09/2026

Thèse centrale

Bandura soutient qu'un comportement s'acquiert par observation d'un modèle, sans que l'observateur ait lui-même été renforcé — ce qui prive le behaviorisme de son monopole explicatif sur l'apprentissage. Il soutient ensuite que le déterminant proximal de l'action n'est pas la capacité réelle mais le sentiment d'efficacité personnelle, et que des mécanismes de désengagement moral permettent de commettre des actes nuisibles en conservant son estime de soi.

Apport

L'expérience conduite avec Dorothea Ross et Sheila Ross (« Transmission of aggression through imitation of aggressive models », Journal of Abnormal and Social Psychology, 1961, 63, 575-582) expose 72 enfants de 37 à 69 mois à un modèle agressif, non agressif ou à aucun modèle : ceux du premier groupe reproduisent une part importante de l'agression physique et verbale observée, sans renforcement pendant la phase d'exposition. Social Learning Theory (1977) puis Social Foundations of Thought and Action (1986) formalisent le déterminisme réciproque entre personne, comportement et environnement, et font des processus vicariants et autorégulateurs le cœur de l'explication.

Limites et critiques

C. Eastman et J. S. Marzillier (Cognitive Therapy and Research, 1984, 8, 213-229) soutiennent que l'attente d'efficacité n'est pas distinguée sans ambiguïté de l'attente de résultat, contrairement à ce que revendique Bandura, et que le succès prédictif des études tient à l'étroitesse des tâches comportementales retenues ; ils concluent que la prétention de l'efficacité personnelle au statut de construit unificateur ne peut être évaluée en l'état. Le protocole de 1961 mesure par ailleurs l'imitation immédiate d'actes exercés sur un jouet conçu pour être frappé, ce qui ne dit rien de la persistance du comportement ni de son transfert à une cible humaine.

Résonance avec l'IA

L'apprentissage vicariant décrit une acquisition par exposition à des exemples, sans renforcement de l'apprenant — cadre formellement proche de l'apprentissage par démonstration. Le désengagement moral, de son côté, nomme les procédés par lesquels une chaîne d'intermédiaires dilue la responsabilité d'un acte : c'est la description la plus directe de ce qui se joue quand une décision préjudiciable est attribuée au système qui l'a produite.

Débats documentés

Aucune autre fiche du référentiel ne nomme celle-ci, et celle-ci n'en nomme aucune. Ce n'est pas un signe d'accord : c'est un silence documentaire, et il se comble en écrivant les limites de la fiche avec des noms.

Sources

Analyses de gap citant cette fiche

Aucune paire humain × IA documentée pour cette capacité à ce jour. Le comparateur permet de tester la combinaison et affiche son statut réel.

Fiches connexes — psychologie sociale

Données brutes de cette fiche : /api/fiches/albert-bandura — voir la méthodologie.